El Segundo Congreso Regional Pedagógico y Organizacional de los maestros bilingües de Ayacucho suscribió un pronunciamiento en el que denuncia la incapaz gestión del Ministerio de Educación, el futuro incierto de la educación bilingüe intercultural traída a menos y exige una investigación a las responsables de este fracaso educativo.
Hace un llamado a "construir una educación basada en nuestra diversidad cultural y lingüística", comprometida "con la identidad y/o identidades de nuestros pueblos y desde allí construir propuestas educativas más nuestras".
Pronunciamiento de la Asociación Nacional de Maestros de Educación Bilingüe Intercultural (ANAMEBI Perú) Base Regional de Ayacucho (ARMEBI)
Segundo Congreso Regional Pedagógico y Organizacional
La Asociación Regional de Maestros de Educación Bilingüe Intercultural (ARMEBI) Ayacucho, base de la Asociación Nacional de Maestros en Educación Bilingüe Intercultural (ANAMEBI Perú), en el marco de nuestro Segundo Congreso Regional desarrollado los días 6, 7 y 8 de diciembre de 2007, se dirige al Señor Ministro de Educación, al Congreso de la República, al Gobierno Regional de Ayacucho, a la Dirección regional de Educación, así como al magisterio nacional, padres de familia, comunidades organizadas del país para expresar lo siguiente:
Primero.- Asistimos a una política del gobierno central que invisibiliza cada vez más nuestra diversidad cultural y lingüística que caracteriza a nuestro país.
La discriminación de nuestras hermanas congresistas quechuas en el parlamento es una muestra de ello.
Igualmente, la entrega de nuestros recursos naturales a grandes transnacionales sin importarles que son territorios donde habitan nuestros hermanos indígenas y de las comunidades campesinas.
Esto se agudiza aún más con la aprobación del TLC que alegremente festejaron como un gran triunfo cuando sabemos que esto no contribuirá en absoluto a resolver los problemas de pobreza de la mayoría del pueblo peruano.
Segundo.- En el aspecto educativo se profundiza la ejecución de políticas uniformizantes y homogenizantes cuando siguen tomando evaluaciones nacionales únicas y en castellano a los niños como si todos fueran hablantes de esta lengua; igual sucede con los egresados de las instituciones de formación docente y con el propio magisterio.
Los profesores se siguen capacitando en programas hispanos cuando la mayoría de ellos trabaja en contextos bilingües y pluriculturales.
En este marco de acontecimientos en el Ministerio de Educación, el magisterio bilingüe de Ayacucho denuncia públicamente lo siguiente:
A.- La desactivación y fracaso del Proyecto de Educación en Áreas Rurales (PEAR) financiado por el Banco Mundial por la incapacidad y el manoseo de los funcionarios, cuya responsablidad recae en el señor Idel Vexler, Viceministro vitalicio de Gestión Pedagógica.
Ante ello demandamos una profunda investigación de los órganos correspondientes, ya que el pueblo peruano no puede asumir las consecuencias de una gestión irresponsable.
B.- La incapacidad del director de la Dirección General de Educación Intercultural Bilingüe y Rural (DIGEIBIR) en la ejecución presupuestal 2007.
Pues, como sabemos este año esta Dirección General tuvo un presupuesto cuantioso de más de 43 millones de soles, jamás se había asignado este considerable monto; sin embargo, la insensibilidad y la incapacidad del funcionario responsable ha hecho que este monto no se llegue a gastar ni siquiera en un 40 por ciento, con el consiguiente peligro de ser revertido.
Es muestra clara de su incompetencia profesional. Ante ello, también exigimos una investigación y una sanción ejemplar a los que resulten responsables.
C.- Los programas de capacitación docente en Educación Intercultural Bilingüe (EIB) y la elaboración de los materiales para la EIB en el presente año se continúa manejando desde el centralismo limeño: Ministerio de Educación (MED).
En el caso de la capacitación hay un abandono total desde hace tres años y los pocos que se dieron en este año, se ejecutan de manera improvisada, impertinente e irresponsable.
El poco material educativo distribuido desde Lima no fue acompañado para su uso pedagógico y la calidad y pertinencia dejan mucho que desear.
D.- A este paso, el futuro de la educación intercultural bilingüe es incierto. Por lo que, no sabemos qué es lo que pasará más adelante.
Por ejemplo, ¿cuánto de presupuesto se habrá asignado para la gestión del 2008?, ¿garantizará el funcionamiento y el desarrollo del programa EIB con calidad en todo el país o asistiremos a una desactivación de la Dirección Nacional?
Exigimos el pronunciamiento urgente de las autoridades del sector.
E.- A nivel regional, saludamos la incorporación de la educación intercultural bilingüe como el primer objetivo estratégico del Proyecto Educativo Regional (PER); pero también demandamos la ejecución de las políticas aprobadas y que deben ser priorizadas en un Plan Estratégico con sostenibilidad presupuestal en el tiempo.
F.- La designación de los especialistas de la Dirección Regional de Educación Ayacucho (DREA) y Unidades de Gestiones Educativas Locales (UGEL) debe ser con maestros comprometidos con arraigo y trayectoria profesional en Educación Intercultural Bilingüe, así mismo con dominio de la lengua quechua en el plano oral y escrito, quienes garantizarían el trabajo pedagógico efectivo de los maestros de las instituciones educativas.
G.- La ARMEBI, base de la ANAMEBI Perú, es una organización con personería jurídica y se incorpora a ser parte de las organizaciones de base y de la sociedad civil de la región de Ayacucho, que contribuye a la reivindicación de los derechos del magisterio bilingüe y de los derechos colectivos de los pueblos quechua y asháninka, herederos de nuestros antepasados waris, lucanas, pocras, soras, chancas, warpas y otros pueblos.
Por tanto, hacemos un llamado a todas las autoridades e instituciones públicas y privadas a tener en cuenta a nuestra organización para construir una educación basada en nuestra diversidad cultural y lingüística, y una sociedad intercultural.
H.- Finalmente, un llamado a todos los maestros de la región, a comprometerse con la identidad y/o identidades de nuestros pueblos y desde allí construir propuestas educativas más nuestras.
El Consejo Directivo de ANAMEBI, Base Regional de Ayacucho
Firman todos los asistentes al II Congreso Regional
Comentarios
Saludo el pronunciamiento de los colegas de Ayacucho. Pienso que es la expresión de un sector del magisterio que está pidiendo un replanteamiento total del sistema educativo nacional sobre la base de lo quiénes somos realmente y de lo que queremos.Es lamentable que el millonario proyecto PEAR (Proyecto de Educación en Areas Rurales) haya fracasaso en su primera etapa. ¿Quién responde sobre esto? Esto realmente es un ESCANDALO MAYÚSCULO, pues vamos a tener que pagar lo que se gastó para nada, porque fue un préstamo.
La DINEBI (para el suscrito siempre será asÃ) después fue DINEIBIR, ahora ¡Dirección General! DIGEIBIR (o sea una super dirección, pero sólo de nombre), desde un buen tiempo está en seria crisis, eso lo sabe todo el mundo. Todos saben que la gestión de este espacio del estado en el presente año, por ejemplo, fue un desastre, tal como lo denuncian los maestros de Ayacucho, lo que se hizo en capacitación, por ejemplo, es una muestra de ello. Ante esto,alguien tiene dar la dará la cara, alguien tiene que dar cuenta, hay responsables.
Por otro lado, tenemos conocimiento que unos 20 profesionales indÃgenas que trabajan en esta Dirección Nacional serán despedidos en este mes,en realidad ya fueron despedidos; lo peor quedarán muy pocos funcionarios, de ellos la mayorÃa castellano hablantes, amigos, amigas del entorno de los que dirigen y del señor Idel Vexler. ¿Qué nombre tiene esto, acaso, no es desactivación?, ¿acaso no es la liquidación de la EIB en el paÃs?
Pienso que las organizaciones indÃgenas y del magisterio deben tomar cartas en el asunto
Ya no funcionan las denuncias ante el Ministro, peor ante el viceministro Vexler, lo mismo que nada. Tiene que haber otras formas y en otras instancias.
Hablamos de maestros bilingues que hermoso es saber dos lenguas a mas, pero yo como docente hispano como nos llaman en la zona de junin a comparacion de los maestros ashánincas cultivamos valores claro no todo por lo tanto elevo mi voz de protesta a nombre de los hermanos asháninkas me refiero a los padres de familia de las cuencas del rio Ene y Tambo donde docentes bilingues hacen de las suyas abusan de las madres de familia y alumnas de las I.E. donde trabajan todo porque entran en confianza con las nativas por el idioma que dominan y cada año van de un lugar a otro dejando hijos sin padres incrementando asi la pobreza en nuestra gente nativa donde ellos a´ún no salen de la ignorancia . Señores me desespera ésta situación porque veo delante mio las injusticias que cometen`´estos mal llamados maestros bilingues y sus dirigentes o autoridades de su tribu nada hacen para sancionar a éstos abusadores . Es momento de parar esta situación hago un llamado al ministro de educación que dicta normas ejemplares para solucionar estos problemas.N O ESTOY HABLANDO DE UN CASO Ó DOS ES LA MAYORIA DE MAESTROS BILINGUES ASà ES Ã’ NO PROF. QUENTIQUIRI. Quiero contribuir en algo por mis harmanos nativos , ya basta de los hijos sin padres y madres adolescentes .Ya basta con esos maestros abusadores e intitulados de remate.
Felicito a los organizadores del evento y de cuanto con mucha responsablidad pudo opinar en favor de una educación de calidad en todos los ámbitos de nuestra patria el Perú.
Es bueno tener una posición ideológica - polÃtica en cuanto a la educación de nuestros hermanos de áreas rurales. sin embargo es bueno tener una opinión con ejemplo "los hechos gritan con voz mas alta que las palabras", ¿nuestros dirigentes son los mas idoneos profesionalmente?, Y que hay de aquellos que no cumplen en calidad su tarea y recurren al SUTE cuando nuestros padres de familia o autoridades eduactivas con convicción de servicio les presionan como a niños y estos inmediatamente recurren a su .apá dirigenntes para que le hagan respetar sus derechos laborales...? dicen que tras un maestro que es padre de familia hay una familia que mantener y velar...? y que hay de mis hermanos menores (20 a 30 alumnos), que estos muy trabajadores lo sentencias para siempre a ser pobres por que no tuvieron un buen !MAESTRO¡.
Reflexión hermanos, no quememos nuestro higado por una u otra razon bien o mal fundada, pero construyamos Perú
Roger Huillca Curse
Felicito al profesor Roger Huillca por su sabia reflexion y plena identificacion con su profesion. Que es lo que necesitamos en el Peru, tomar conciencia con la responsabilidad de enseñar con el ejemplo en todos los campos ,de esta manera
saldremos adelante . Gracias
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