Servindi, 7 de abril, 2016.- La plataforma Edugestores a través del grupo de interés sobre gestión estratégica de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) entregó a representantes del Ministerio de Educación (Minedu) sus propuestas para mejorar la implementación de esta política.
El documento "Aportes para asegurar la implementación exitosa de la Política Nacional Sectorial de Educación Intercultural y Educación Intercultural Bilingüe" propone varias condiciones para la construcción de una ciudadanía intercultural en el país.
Asimismo, pone de manifiesto las resistencias y obstáculos que existen en una sociedad caracterizada muchas veces por su indiferencia, el ocultamiento o la negación de su propia identidad cultural y lingüística.
Nora Delgado, directora de Educación Intercultural Bilingüe, destacó los aportes planteados que contribuyen a la aplicación del Plan Nacional de Educación Intercultural Bilingüe en el territorio, a partir de los objetivos trazados al 2021, año del bicentenario de la Independencia.
La educadora María Amelia Palacios y un grupo de maestros miembros de la plataforma Edugestores señalaron que el documento es resultado del intercambio de ideas y experiencias desarrolladas en varios ámbitos del país con docentes bilingües y monolingües.
A continuación un resumen de las propuestas y obstáculos.
Propuestas:
1. Complementar la Política de EI y EIB con otras políticas públicas y con la concurrencia de los medios de comunicación, sistemas de producción, entre otros.
2. Fomentar el conocimiento y ejercicio de los derechos fundamentales de las personas desde espacios como la escuela y la comunidad.
3. Brindar una educación intercultural para todos en todo el sistema educativo cuya finalidad sea una sociedad más justa, equitativa y sin discriminaciones.
4. Desarrollar prácticas pedagógicas que generen actitudes favorables hacia la diversidad cultural y lingüística como parte de los aprendizajes en las escuelas.
5. Planificar y gestionar la EIB de manera descentralizada, participativa e intersectorial.
6. Promover los saberes y prácticas culturales de los pueblos originarios
7. Contribuir a la comprensión de los valores y códigos culturales de los pueblos originarios.
Resistencias que dificultan la implementación de la política de educación intercultural y educación intercultural bilingüe:
1. Indiferencia, ocultamiento o negación de la propia identidad cultural y lingüística.
2. La configuración de nuevos escenarios socioeconómicos, culturales y lingüísticos promovidos por la modernidad.
3. La población no indígena cree que la educación intercultural para todos (EIT) y la EIB atañen única y exclusivamente a las poblaciones indígenas.
4. Incertidumbre respecto al rol de las organizaciones indígenas en el territorio.
5. Débil convicción respecto a la EIB en las autoridades nacionales y regionales.
6. Insuficiente incorporación de la EIB en los instrumentos de gestión regionales.
7. Insuficientes plazas orgánicas en las DRE y UGEL para especialistas EIB.
8. Alta rotación de funcionarios.
9. Carencia de un sistema regional de formación de funcionarios y de docentes con enfoque de derechos, interculturalidad, género y bilingüismo.
10. Escasa información sobre la EIB.